原地留学——上海美术学院艺术教育新实验

自2017年以来，上海美术学院与英国皇家艺术学院开展了一系列教学合作，旨在创新艺术教育模式，调整课程结构。2018年10月，皇家艺术学院的资深研究导师尚塔尔·佛斯特(Chantal Faust)博士来到上海美术学院，为美术学以及艺术学理论专业的博士生、硕士生带来“虚构的自我博物馆——RCA IN SAFA研究生原地留学课程”。尚塔尔博士有非常丰富的经验，她曾在墨尔本大学维多利亚艺术学院从事了7年的批判性和理论研究导师工作，2010年后作为艺术家、作家及高级导师加入皇家艺术学院，负责带领研究团队，督导硕士、博士进行研究，并且负责主编皇家艺术学院人文艺术学院的研究杂志。

　　“虚构的自我博物馆”原地留学课程现场

　　尚塔尔·佛斯特博士宣布课程开始

　　在五天的课程中，尚塔尔博士用全新的以实践引导的研究方式给上海美术学院的硕士和博士带来一场高强度的集训与头脑风暴。要实现高强度的训练首先要完成对研究生的组织与调动，在正式开课之前，尚塔尔老师与助教们将百余位同学分成10个小组，每个小组由两名博士(一名理论专业、一名技法专业)及八位硕士(2-3名理论专业、5-6名技法专业)组成，将原有的系、专业结构打散，使每个小组中的成员专业分布平均，便于实现结合不同专业背景去实践与研究的目的。接着，尚塔尔博士给每个小组分配了一个词汇作为研究关键词，这些词都是艺术史、艺术评论以及现当代艺术思潮的高频词汇，包括图像(Image)、空间(Space)、主体性(Subjectivity)等，并附上了多位哲学家、文学家、艺术家对这些词的不同论述，作为研究的起点与线索;课程的要求也在课前指出，每个小组在经过前四天的讨论和实地考察后，要用不同方式呈现自己构造的“虚构的自我博物馆”，同时要在这个虚构博物馆内，策划一个虚构的展览，阐述自己对新的主题词的理解。

　　尚塔尔博士对各小组关键词做介绍

　　在第一天，尚塔尔博士简要介绍了英国皇家艺术学院的教育理念与思维模式，并介绍了部分代表作品与著名展览。在当天课程的下半场，各个小组进行了组内的第一次讨论，目标是通过讨论实现对每个词的深度挖掘，并找出一张能够代表相应关键词的图片上台演示。

　　尚塔尔·佛斯特博士与同学进行小组讨论

　　第二天，尚塔尔博士给大家做了两个关于发散性写作的两个小练习，第一段从之前提供的文献中选择一句话进行自由式写作;第二段则是先写出关于小组关键词的五个发散出来的词汇，再根据这五个词汇进行写作。两段小练习看似简单，却补充了研究生所缺失的自由式、发散式的写作。尚塔尔博士认为进入研究生阶段以来，程式化写作已经成为日常，这类练习能够有效的帮助学生打开脑洞。练习之后仍旧是长时间的小组讨论环节，尚塔尔博士逐一参与了讨论、并提出意见，这次的结果是每个小组展览的名称，以及组员分工。作为课程的亲历者之一，我见证了小组讨论的热烈与思维的碰撞，最终10个组的展览名称大多让人眼前一亮，如《不可触碰》、《无相之象》、《隐线》等。

　　尚塔尔·佛斯特博士与小组同学进行写作练习

　　第三天是考察日，尚塔尔博士带着各组同学分别前往M50艺术园区、西岸艺术园区以及上海当代艺术博物馆观看展览，搜集展览所需的作品图像，从阅读思考和实践考察两个侧面引导学生进行自主观察、自主思索、自主判断，从而形成以实践为导向的研究能力。第四天是作品创作、展览筹备的时间，各个小组根据前三天的讨论结果开始进行紧张的布展工作，尚塔尔博士则前往了每一个小组的布展现场进行创作指导与策展支持。在筹备的过程中，每一个研究生都按照之前的分工，充分发挥自身的主观能动性，有效推进展览进行。关于展览的呈现、作品的安排，小组成员各抒己见，不少小组都爆发了近于争吵的辩论，通过这个过程，展览思路逐渐明晰、展览作品逐渐确定、展览呈现与设计更趋专业，体现了其他课程所达不到的效果。

　　课程小组考察合影留念

　　最后一天是展览完成的日子，各组按照时间安排，在各自的教室布展，尚塔尔博士与凌敏教授共同来到每个小组的展览场地，聆听策展人的介绍，提出问题并作出评价。十个小组最终打造的“虚构的自我博物馆”以文字、影像、表演等多种形式呈现出来，笔者认为部分展览在品质上已经达到艺术空间或艺博会展位的高度，从关键词表达、阐释，作品的布置与关系建构到展览动线与视觉元素的设计都体现了学生的学术水平和课程的培养效果，具有相当的观赏性;同时，课程也形塑一种以自主创新为导向的创造性思维，可以说充分达到了课程的预期。